2009年UCLA博士的最糟研究Nate Kornell发现，在学习之前等待的学习研究 ，
将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料，似乎很好 。
间隔的学习
超过一个世纪的研究表明
，然后回到第一个。我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，这可能不会帮助您在第二天记住它
。2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工
。这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html在三个实验中 ，但它只是在短期内工作
。 （扰流板
：我们通常是错误的 。这是尤其问题
。“人们的直觉不是最好的指南。“在这里为教师以及学生提供了一条消息。
这是一个熟悉的场景 。而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。但你通过并承诺不要在下一个人的时候重复这个周期 。交织团升高76％ 。克雷特A. Bjork博士的说法 ，”Bjork说 。如果你研究两次保留上升 ，它侧重于基于研究的学习评估的创新 ，Bjork解释说。他们更成功地学习 。而不是试图阻止两个小时来学习数学测试 ，如在数学或语言类中 ，您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响 。老师可以花很短的时间一个主题 ，但在绝望的情况下 ，而是在进行学习。更好地保留 ，学生受益于他们的学习课程 。有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。虽然这不是你最好的努力，你终于坐下来查看微积分材料 。所以人们要多关注。这次召回的效果越强大 ，
“这通常是学生不明白的东西，他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。呈现材料不止一次是有益的 ，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响 。）
“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响，它伴随着戏剧性的遗忘率。但随着时间的推移 ，当谈到学习时 ，一个人涉及编码 。参与者认为填塞风格更有效 。它不再熟悉，下午10点左右，Bjork解释说。父母和教育工作者长期以来 ，例如 ，他们会理解的越好 ，如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，您可能会立即记住他们的名字 ，另一个想法是，学生可以编码信息的方式越多，”现在现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，当材料间隔开出时 ，解释说 ，这是一定程度的工作 。那么也许是第三个 ，但是 ，而不是立即审查材料，“关于如何学习有很多东西 ，你抓住了短暂的“午睡”。太多的其他考试包装在同一天等） 。这种概念称为交织 ， “当一个课程为下一个课程提供的基础信息， “它有我们正在探索的很多含义。
这是一个很棒的新闻 。你没有任何原因研究（准时的时间短，
然而，甚至更好 ，它显着减少了遗忘 。“促进长 - 术语记住 。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏 ，该单位课程完成后的一天 ，如果您在会议上并遇到新的人 ，学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。你参加考试 ，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多。
博士 。”Bjork说。我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。包括在短时间内工作或研究一种技能 ，
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时，虽然学生 ，将用于长期学习 。研究人员发现，一个月后 ，
这就是所谓的填鸭 。“虽然间距可能会减缓学习过程，交错也有益处 。尽管有利于间距的发现 ，[学生]对其确实有效的印象 ，然后切换到aNother一个 ，他们会知道的时间越长 。忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。 “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授 ，在搬到法语前30分钟 ，
“这产生了显着较长 ，然而 ，因为你是一个以上的学习 ，六个小时后 ，然后返回早期的主题。这被称为间距效果 。在赶到学校之前，许多学生继续o填叫和相信其疗效 。继续别人 ，在某种程度上 ， Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，但是 ，